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拨云寻道 倚石听泉:在教师专业发展之路上前行——2017年绍兴市教师专业发展90学分小学数学集中理论培训日前举行

拨云寻道  倚石听泉:在教师专业发展之路上前行

——2017年绍兴市教师专业发展90学分小学数学集中理论培训日前举行

 

 2017年5月—6月,绍兴市2017年教师专业发展90学分小学数学集中理论培训在绍兴文理学院附属小学举行,来自绍兴市越城区、柯桥区、上虞区、诸暨市、新昌县等地的33名学员参加了本次集中培训。本次培训项目为“小学数学‘数与代数’领域教学策略与艺术”,根据绍兴市教育教学研究院对绍兴市教师专业发展培训的统一部署,培训活动共分为两个阶段。

第一阶段

 5月2326日,第一阶段培训在绍兴文理学院附属小学举行,在为期四天的第一阶段培训时间里,学员们分别聆听了有关学生主体实施策略、教学目标设计策略、教学微观设计与实施、典型内容设计策略、教学风格与艺术赏析、教学评价、教学反思、课例研究等方面的十个讲座报告和两节课堂观摩,其中既有特级教师的示范课,也有年轻教师的研究课;既有一线教师的学术主题报告,也有省级专家特级教师的研究讲座。

23日上午,在绍兴市小学数学教研员汤春燕老师的引领下,举行了破冰组班,这是一个简单而又轻松有趣的学员见面会,学员们分别自我介绍,并分组认识。紧接着绍兴文理学院附属小学汪国祥校长带来了他的《学导课堂教学范式的实践研究》报告,作为他读懂学生的策略研究,汪校长分享了“顺学而导”、“为学设导”、“学导循环”的课例研究,并提出“以生为本”“以学定教”的理念。下午,越城区教学研究室教研员钟秉华老师作了《基于数学核心素养理念下的教学目标与教学策略研究》报告,对于教学目标与核心素养作了深入的解读,他提出教师要研读课程目标、目标动词、教学参考、知识结构,并要关注知识背后蕴含的素养。

24日上午,三位一线骨干教师分别带来了他们的学术主题报告,基于教学微观的设计与实施,他们从一个细小的点出发进行研究和实践,从而改进自己的教学。绍兴市越城区塔山中心小学王焱烽老师的《研究典型错例 改进习题教学——基于错例分析的小学数学习题有效教学实践探索》从错例入手,通过一系列改进措施,使得错例成为学习的另一种有效方式。嵊州市逸夫小学钱满老师的《基于促进建模的“计量单位”课堂教学探索》则是对计量单位这一类课堂教学做了专门的探究,从厘清归属、帮助建模,再到加强应用,从而提升学生的量感。嵊州市逸夫小学竺新波老师的《小学低段学生“=”认识的错误倾向调查与教学干预》则对低年级的等号教学展开深入的研究,对等号的程序性质和关系性质进行了分析,并提出找准联系、巧用天平、丰富素材等策略帮助学生对等号的认知系统化、形象化、深刻化,为后续的学习奠定基础。下午,嵊州市教科所刘永军老师和他的徒弟嵊州市剡山小学许学钗老师共同带来小数乘法的教学研究,由许学钗老师执教《小数乘法》研究课,课后刘永军老师作了题为《小数乘法教学研究》的经验分享,将小数乘法一个单元的例题整合在一节课中,并利用乘法模型将所有的算理算法串联起来,这种新颖的教学方法给学员们开拓了新的思路,而其中的一些切实可行的做法让学员们获益颇丰。

25日上午,观摩了省特级教师、上虞区教研室叶柱老师的示范课《认识小数》,之后叶老师结合课堂解剖了课堂背后的故事,研究了小数的前世今生,同时分享了他的观点报告《指向学科核心素养的小学数学教学改进》。叶老师带领学员一起学习了许多专家对于学科核心素养的解读,并提出学科核心素养不是“增加目标”而是“聚焦关键”,是学生必备品格和关键能力。作为教师,要提升课堂立意,变革教学行为,改进评价方式,才能让学科核心素养生根、发芽、结果。学员们不仅领略了叶老师的课堂风采、欣赏了他的课堂艺术,还深深被他的学术魅力所感染。下午,新昌县实验小学王永锋老师带来报告《基于课程标准的“过程性试题”评价设计与思考》,提供了许多过程性试题样例,并对过程性试题编制过程中的思考、评价、设计、策略等提出了自己的见解。

26日上午,省特级教师、柯桥区中国轻纺城小学周炳炎老师带来他的观点报告《习惯与思维一个都不能少》,提出习惯是可持续发展的质量以及数学思维课堂构建的几条策略。下午,浙江省教育厅教研室教研员斯苗儿老师带来她的报告《课例研究的视角与实践》,斯老师以“数与代数”领域的几节课为例,在诊断中寻求课例改进的策略,深入浅出地介绍了自己参与、指导的许多优秀课堂实例,让在座的老师大受启迪。斯老师指出“慢”教育要包容学生最笨拙的方法,而一节好课更要包含有序、有趣、有用、有挑战性等要素,所以作为教师,要研究学生、了解学情,要能准确把握学生的起点,从而改进自己的教学,促进自身的成长。

第二阶段

6月13日—15日,举行了第二阶段的培训,本阶段的培训与省疑难问题研训活动相结合,让学员们在家门口观摩了一场省级活动的饕餮大餐。培训分专家报告、课堂观摩及研讨、经验交流等几大板块的内容,理论培训与实践研修穿插进行,大咖云集。

13日下午,省特级教师州临海市教研室陈庆宪老师作了《基于教材学情分析下的小学数学“导学”设计》,分享了一系列案例,提出通过独学、互学、展示、评价、检测、反思等模式,引导学生自主学习。

14日上午,浙江省2017年小学数学学科“疑难问题解决”专题研训活动在绍兴文理学院附属小学报告厅隆重启幕。观摩了由浙江省教研室小学数学教研员斯苗儿老师主持的简短开幕式后活动正式开始。由绍兴团队带来了三节精彩的课堂展示,分别是绍兴市上虞区丰惠镇中心小学郑维荣老师执教《倍的认识》,绍兴文理学院附属小学汪国祥校长执教《小数乘法》和绍兴市越城区陆游小学洪侃老师执教《沉浮中的数学问题》。课后,省特级教师、绍兴市上虞区教研室叶柱老师代表绍兴小数团队作了题为《从“课时视角”到“课程立意”》的课堂解读,概括出三个课例“立足课时,顺势拓展”“着眼单元,重组例题”“跨越学科,有机整合”的教学个性。省教研室管光海博士立足自己的专业视角,对三节观摩课发表了个性思考,并对教学情境设计、学习任务布置、学生思考过程展示等作了精到引领。下午,以湖州市部分学校为主体组成的数学教研团队带来关于小学低段数学课程内容整合探索的联合报告。湖州市湖师附小教育集团宋健泳副校长阐述了课程整合试验的实施背景和总体框架;湖州市爱山小学教育集团的朱国平副校长以一下“100以内的加减法”教学单元为例介绍了单元整合的具体思路;湖州市长兴县第二实验小学吴慧婷副校长分享了课程整合之后的课堂实践体会;湖州市长兴县实验小学柏凌副校长介绍了数学拓展课的实施情况;湖州市吴兴区研训中心小学数学教研员陈国权老师分享了课程整合之后教学评价方面的思考;宁波市镇海区蛟川双语小学王世彦书记从另一个角度分享了她对内容整合的看法。

6月15日,浙江省2017年小学数学“疑难问题解决”专题研训活动进入了第二天,活动的主题是作业设计与反馈。绍兴市越城区鲁迅小学教育集团胡宏老师介绍了他们学校在小学数学课外实践性作业的一些尝试:借助网络资源,引入非纸笔的网络实践作业;注重学科融合,设计有主题多维度的实践作业;因地制宜,设计学用结合的生活化实践作业。省特级教师、绍兴市柯桥区柯岩中心小学李国娟校长则介绍了“单元作业设计”研究。以基本内容的整合、核心知识的深化、思想方法的拓展三方面的策略,对单元作业设计、实践进行了具体阐述。省特级教师、义乌市义亭小学朱向阳校长阐述了他们借助技术诊断,进行单元补救和拓展作业改进的过程。宁波市奉化实验小学刘善娜老师向与会的专家和老师们介绍了自己近十年的数学教学路,刘老师从常规解题作业、小量恒定作业、每周探究作业、寒暑长假作业几方面介绍了日常作业的设计与实施。并因此出版了《这样的数学作业有意思——小学数学探索性作业设计与实施》一书。刘老师的介绍给学员们带来强烈的震撼和深深的启示。

15日下午,90学分小学数学集中培训的学员继续聆听了两个学术主题报告,绍兴市北海小学镜湖校区的蔡凌燕老师和越城区东湖镇中心校高卫芳老师分别作了题为《在“讲”与“不讲”的夹缝中前行》和《小学数学课堂中有效理答策略的应用实践》的专题报告,进一步感受了教师在教学过程中调控的策略与语言的艺术。

至此,为期六天半的绍兴市2017年教师专业发展90学分小学数学集中理论培训结束。在培训中,学员们收获满满,汤老师还结合培训内容,为学员送上研习书籍,建议学员能认真阅读《基本概念与运算法则》(史宁中著)、《可见的学习》等专著,为下一阶段实践培训夯实理论基础。(甘 霖)