今天是: 2016年11月7日 星期一

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名师研修显实效 山区交流话成长——绍兴市第四轮名师名校长培养工程小数班实践研修活动侧记


 

树树皆秋色,山山唯落晖!

根据2017年绍兴市小学数学学科研修计划,绍兴市小学数学第四轮名师培养对象实践研修活动在上虞区举行。市小学数学第四轮名师培养对象实践导师,省特级教师、绍兴市小学数学教研员汤春燕老师和省特级教师、上虞区小学数学教研员叶柱老师以及13位名师培养对象参与活动。112122日,上虞区丰惠镇小、上虞区下管镇小地处山区,在深秋、初冬的阴雨天气中,寒意更是袭人。但我们每一个的人内心火热,因为我们在修炼、我们在成长,我们愿在与上虞山区学校交流的美好愿景中,提升自我。

“同课异构”,基于真实学情的课堂教学

21日的活动在上虞区丰惠镇小举行。上午,丰惠镇小郑维荣老师、丰惠镇祝家庄小学陈玲霞老师及浙江省新思维教科院兼职教研员、宁波市奉化区教师进修学校小学数学教研员的宋煜阳老师同课异构《三角形的面积》一课。郑维荣老师课始便提出让学生想办法求一个“底是6cm,高是4cm”的三角形的面积,并通过对学生“数格法”、“割补法”、“拼补法”等方法的汇报、交流、沟通、推导,探索出三角形的面积计算公式。陈玲霞老师由直角三角形入手,通过让学生数格子、割补、拼补等方法求出面积,并引导学生自主探索锐角三角形、钝角三角形的面积计算方法,最后通过对比、联系,归纳出三角形的面积计算公式。宋煜阳老师,则由前一天学生对直角三角形面积求解方法的前测反馈引入,通过找“内在联系”,探索出“直角三角形的面积=底×高÷2”,进而引导学生利用“转化”合作探究锐角三角形的面积,最后通过让学生上台拼一拼钝角三角形,推导出三角形的面积计算公式,一气呵成。

下午,先是与会教师与上课老师进行了对话交流。汤春燕老师、叶柱老师分别就上午的课堂教学作了精彩点评。名师班学员,诸暨市暨阳小学魏琼老师、嵊州市甘霖镇小张银萍老师,结合自身教学实践向上课老师提出了建议。

最后,由宋煜阳老师作了题为《基于学情,让探索真正发生》的专题讲座。宋老师以一课研究的独特视角,对三角形面积的教学进行了深入的研究。分别从“三角形面积的教学价值”、“三角形面积的教材路径”、“三角形面积探索的可行性”、“关于三角形面积教学的探索”等六个维度对三角形面积这一教学内容作了全面的解读与教学建议。

 

“深层剖析”,指向环节改进的实践研讨

山区学校路远,上午的活动在850开始。在叶柱老师的主持下,首先上虞区下管镇小许再新老师执教六年级《百分数(一)》。许老师基于学生提出的“百分数的意义是什么?百分数有什么好处?百分数与分数有什么区别?”的三问题,通过学生小组合作探究、课本自学感悟等途径,以平和、可敬的“师态”,以开放、激励的方式,培养了学生发现问题、提出问题的能力,也促进了学生自学能力的增长。随后,绍兴市北海小学赵国明执教三年级《万以内数的加减法(二)复习课》,一如既往,赵老师的课以有内涵、重创新为特色。复习课难上,复习课不能新授、不能练习,那么如何实现复习课的提升功能呢?赵老师这节复习课不是简单的重复与积累,在巩固、加深已学过知识的同时,“整体把握、注意点面结合”,将万以内数加减法各知识的点、线、面三者的结合,帮助学生回顾、沟通并梳理、提升。而且,学生在进行了知识点的罗列后再次思考,哪一类的题是觉得计算特别烦的,哪一类题是最容易出错的等问题,再次引导学生进行自我的反思,进而瞄准这些难点进行再次学习,很有实效!

上午活动的最后,由越城区塔山小学王焱峰老师作《研究典型错例 改进习题教学》的观点报告。王老师认为,有学习发生的地方,一定有错误存在。他从“学习层面、教学层面、其他层面”三个纬度,结合“概念理解、思维经验、问题解决、教学行为、教材对比”等现象,基于典型错例,分析了学生错误产生的原因,并提出了“技术介入型改进、思想统领型改进和反思应用型改进”三条策略,让人颇受启发。

下午的活动,先由嵊州市逸夫小学钱满老师执教二年级《认识时间》。钱老师基于多年课题研究成果,利用数学绘本,带领学二年级生走进“森林小学的一天”。学生人手1本由钱满创作的数学绘本,在爱不释手的同时,知晓了钟面的划分、分针与时针的关系、几时多与几时不到的正确识别,成功突破了本课的教学难点,很是成功。

随后,本次活动的重要内容“课堂研讨”展开,根据汤春燕老师的提议,我们对三节课深入地进行了剖析。活动由叶柱老师主持,作为名师班导师,叶老师认为名师班学习,教学设计、课堂教学是一个方面,而参与交流、课后研讨,擅于捕捉课堂细节、擅于读懂教学环节、擅于课堂成败赏析,并能“即时反思、对策修正、勇于吐述”,更是一位名师成长重要修炼着力点!叶老师先向三位老师分别提出了“三个问题,如果只能解决一个,许老师认为哪个最重要?赵老师你认为上了这节课后,学生有哪些新的收获?钱老师你觉得绘本对本课教学的价值在哪里?”叶老师的问题直指教学核心,引起了大家的思考,三位开课老师结合自己的理解,进行了阐述。

之后,按开课顺序,我们对每节课进行了解读名师班的每一位学生积极发言,阐述自己的想法。例如,自主学习要有置前指导、要有学生独立思考时间;课堂上引入了材料,尽量用好、用透、用足;一节课的核心是什么,核心内容要核心处理;复习课,如何培养估算意识、如何提升估算能力;计算能力与运算能力的异同;情境的作用很大,但情境量太大,要有整合和取舍……学员们的思考切中三节课的重难点和老师们的困惑,从13001430,整整90分钟,大家纷纷发言,气氛热烈,老师们体会到“好课”是磨出来的内涵的同时,也感慨时间过得真快。

学员发言过程中,汤春燕老师不时提炼、点拨,她认为课堂要实现“有序、有趣、有挑战性”的追求,要围绕真问题展开交流和研讨;要体现算用结合的思想、激活算用结合的意图,学计算是为了更好地解决问题;课堂呈现的错例要典型,切忌无病呻吟和无中生有。作为导师,汤老师也对学员提出了“珍惜每一次学习机会、修炼自己的各项能力、努力由培养对象成为真正名师”的期望。最后,叶柱老师作了总结,他要求各位学员以本次活动为契机,在今后教学中,要“把握核心、提升立意、突破疑难”,等待各位学员成长的好消息。

两天的活动结束了,本次名师班实践活动,也吸引了上虞区第六期青年教师研修班、上虞区近三年分配新教师和上虞丰惠中学学区小学数学老师的共同参与。(撰稿:傅佳俊)