今天是: 2016年11月7日 星期一

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绍兴小学数学教改研究优秀成果交流推广活动在逸夫小学举行

                        

                        

                        

            

12月67日,绍兴市小学数学教改研究优秀成果交流推广活动在逸夫小学举行,来自绍兴各区、县(市)近180位小学数学教师齐聚一堂,共享绍兴市小学数学教学改进研究的优秀成果。本次活动分省重点课题成果、逸夫专场、市级教改优秀成果及实践经验分享这三个板块。

分享:六年磨一“题”的硕果

在蔡凌燕老师主持下,省重点课题的成果分享活动拉开帷幕。

绍兴市小学数学教研员汤春燕老师作题为《成果·历程·启示》的省课题研究心路历程。从2010年至2017年,整整六年时间,汤老师和课题组成员们开展着省重点规划课题《小学数学一至六年级典型错题资源库的建设与应用》的实践与研究。课题组以典型错题的搜集、筛选、分析和校验为手段,研究错题资源的利用,借助错例改进教师的教学行为。六年来,课题组从原始错例收集,到筛选校验典型错题,再到建立典型错题分类框架和分析标准,精心汇编了六年共十二册的小学数学典型错题集;从对应课程标准和教材知识体系,梳理出小学数学典型错题分布图,科学建构了小学数学典型错题资源库。六年来,33所小学成为课题实施的基地学校,先后共计80余名教师参与实践和研究,其中既有普通一线教师,市学科带头人,省教坛新秀、特级教师等学科骨干。参与的学校中既有人数多达几千人的城区名校和乡镇中心小学,也有规模较小的只有几百学生的城区和农村完小。可以说,这项课题研究深入到了各个层次,覆盖了多类学校。此课题研究还构建了一个以市学科教研员为组长,以课题研究为载体,进而带动整个地区学科教师开展教育教学研究、促进教师专业发展的全新教研模式。六年来,几十个老师智慧与精力的汇聚,取得了累累硕果。“典型错题资源库”在全市许多学校的实际应用中得到了普遍好评,影响力日益扩大。课题研究成果先后获第五届省教研课题成果一等奖、省教科规划重点课题研究成果一等奖、浙江省基础教育教学成果二等奖(省人民政府奖),课题组成员的错例论文获奖或发表已有数十篇;课题组成员将他们六年来的硕果整理成厚厚的手稿,21万字的书籍已经交付浙江教育出版社出版……

为了让与会老师能更深入的了解该课题的研究重点,三位一直参与该课题研究的老师分别就课题中的重点部分——陈述性知识、程序性知识、策略性知识典型错题在教学中的应用作细致介绍。

越城区东湖镇中心小学的王越娟老师介绍了《陈述性知识典型错题在教学中的应用》。王老师就陈述性知识进行了概念的界定后,对陈述性知识典型错题作了成因分析,而后提出详尽的错误发生前、错误发生后的干预策略和改进教学的建议。

    上虞区百官小学的夏春峰老师介绍了《程序性知识典型错题在教学中的应用》。夏老师作程序性知识进行概念界定后,分操作类与心智类程序性错误进行错误表现、成因分析、教学策略的分享。

新昌城东小学的贾春波老师介绍了《策略性知识典型错题在教学中的应用》。贾老师先介绍了策略性知识典型错题的概念,紧接着进行错题成因的分析,提出对应的干预策略。

汤老师和三位老师的报告,让与会老师们由衷感慨:六年磨一“题”,厚“研”而薄发。这是一项与日常教学息息相关、通过实践可以解决教学真问题的课题,难怪它能吸引着一群人六年如一日般凝心聚力,共创硕果。  

推广:逸夫小学式科研方法

7日上午,逸夫小学副校长李伟芳老师主持活动。

逸夫小学自2011-2016年,连续六年在小学数学教改项目中获得一等奖,三个项目获得二等奖,正是由于如此丰硕的成果,活动策划了一个半天的时间给逸夫小学做专场展示。

竺新波老师和一(3)班的学生一起展示了项目研究课《大于、小于和等于》,她以天平为载体,认识三个符号,再通过玩天平的活动,认识等号的关系性质,使学生接纳5=1+4这样的等式,纠正认为等号右边就是得数的错误认知。课后,竺老师分享了题为《为代数思维播下一粒种子》的报告。她通过大量的调查研究,从三个方面剖析了学生产生错误认识的原因,通过一轮轮的寻招研磨,总结出了三个策略来解决问题。竺新波老师的这项研究,获得了绍兴市学科类教改项目二等奖,并入围2016年主题报告,所撰写的研究文章发表在中国教师报上。《大于、小于和等于》在全国微大赛教育教学研究成果征集活动中获一等奖。

裘陆勤,逸夫最年轻的数学老师。在平时教学中,她观察到低段的孩子特别喜欢读绘本,由此萌生开发数学绘本课程的想法。从20149月开始入迷数学绘本课程的探索,她以读绘本,涂绘本为着眼点,秉承数学课程标准的理念,综合各版本教材中的数学知识点,形成了绘本梦工厂,我爱数学画,除法初体验,时间的故事,图形大穿越五大模块的课程。通过各个课程的整合交融,激发了学生学习数学的兴趣,在生动有趣的活动中,使学生经历有个性的数学学习,提高了数学学习的情感体验。裘陆勤老师的《童眼读绘本,童心涂绘本——小学低段数学绘本课程的开发与实施》获得2016年教改项目成果一等奖,绍兴市精品课程。她所撰写的研究文章发表在20173月《教学月刊小学数学》《中国教育报》等报刊杂志上。

应海江老师,逸夫小学数学大组组长,任教中高段数学多年,他在教学中发现学生在整数、小数乘法计算过程中,错误率居高不下。对这个问题他带领着团队进行了坚持不懈的研究,他以如何让学生理解法则背后的算理为切入口,进行了《基于算法的乘法教学研究》通过不断的磨课寻招,不断的改进教学,提出了一系列有效的改进策略,提高了学生对算理的理解,切实降低了小学生乘法计算方面的错误。此项目获得2015年绍兴市教改项目评比一等奖。

多年来逸夫小学一直把课题教研活动深入到日常教学中,每一位普通教师边教学边做研究,一大批教师得到成长,取得优异的成绩。半天的逸夫专场活动,是对逸夫小学几年如一日实打实做课题的肯定,更是对逸夫人的鞭策和激励。此次推广活动,与会老师们也纷纷表示从三位老师的不同分享方式中再次感受到了逸夫浓郁的科研氛围。

交流:引领小数教学研究朝更“盛”处前行

7日下午,开展了绍兴市2017年小学数学教改研究优秀成果交流活动。

诸暨海亮小学的孟军华老师带着三(4)班的学生从老师想从诸暨海亮小学到嵊州逸夫小学你有什么建议推荐路线1小时50分、时间少1小时43分、无消费2小时32早上老师要750报到,如走无收费的路线,你觉得老师什么时候出发好?510出发,老师能准时到校吗?等生活问题中直观地帮助学生建立了经过时间问题的表象,有机渗透了化曲为直的数学思想方法。这是体现教改成果的一节实践课。

上虞区城东小学的甘霖老师为我们分享了《小学低段新教材教学中落实数学思考课程目标的策略研究》,她首先从一年级学生的数学函数关系进行学生数学思考的现状调查,再结合具体教材课例阐述了在数感形成中进行数学思考、在符号意识养成中促进数学思考、利用几何直观提升数学思考、培养数据分析观念落实数学思考、以推进能力培养推进数学思考等丰富的数学思考课程目标的内涵解读。最后,她结合具体教材课例为我们提出了相关实践策略。

中国轻纺城第二小学的林文老师分享了《注入人文元素优化四年级数学活动式作业设计与评价的实践研究》。她直面班上学生作业的尴尬现状,正视作业冰冻状态,由此把数学活动式作业做为工作中的研究课题。在林老师的数学活动式作业研究中,她在注入人文元素、多元作业形式、评价活动体验中关注核心素养;在家书沟通、示范样本、精选情境中促使数学活动式作业升温;在制定日常作业管理条约和设计日常作业登记量表中管理数学活动式作业常温

第四位压轴上场的是绍兴市北海小学的赵国明,他以一则小故事《失落的一角》开启《项目研究的过程与方法—— 以高段数学后20%学生作业优化管理的思考与实践为例》的报告,强调了项目研究要建立课题材料档案袋课题材料文件夹,并结合自己的几个教改项目分享具体的操作方式。

汤春燕老师在本次活动总结中说:这是一次绍兴市的小数人的聚会,又是一次市级教改成果分享交流会,更是一次关于“教学研究”的研讨会。她梳理了从2007年以来评出的102项小学数学优秀教改成果目录印发给与会代表,希望借此活动让获奖的成果活起来,推广给更多的小学数学教师借鉴学习。接着,她强调每一个课题(项目)的研究主阵地在课堂,老师们所做的教改项目必须指向课堂教学的研究。研究为了改进,以改进促课堂教学效率的提高,最终提升学生的学力。最后,她引领大家思考“小学数学老师应该做怎样的研究”和“怎样做研究”。

两天的教改优秀成果的交流与分享,给予每一位与会老师思想的撞击与专业的引领,相信这样的活动必将推动绍兴市小学数学教学研究朝更繁盛处前行。

本次活动由绍兴市教育教学研究院主办,嵊州市教育体育局教学研究室协办,嵊州市逸夫小学、张静波名师工作室承办。(撰稿:张萍)